3,56 13 Проблемы с детьми 3,56 14 Растущие цены 3,56 15 Нехватка времени для семьи 3,54 16 Проблемы с покупками


3,56
13
Проблемы с детьми
3,56
14
Растущие цены
3,56
15
Нехватка времени для семьи
3,54
16
Проблемы с покупками
3,49
17
Сексуальные проблемы
3,49
18
Заботы о здоровье вообще
3,47
19
Чувство одиночества
3,47
20
Проблемы с родителями
3,46
21
Раскаяние по поводу прошлых решений
3,41
22
Физический недуг
3,33
23
Перегруженность семейными обязанностями
3,29
24
Проблемы с транспортом
3,24
25
Беспокойство о надежности места работы
3,20
26
Осуждение и дискриминация со стороны других
3,20
27
Беспокойство по поводу обстановки в стране
3,19
28
Столкновения с начальством
3,04
29
Неприятные соседи
2,92
30
Проблемы с подчиненными
2,66
31
Проблемы с местом работы из-за своего пола
2,49
146 Глава в. Характеристика различных эмоций
ти, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревоги в разнообразных ситуациях и особенно, когда они касаются оценки его компетенции и престижа.
А. Н. Фоминова (2000) установила, что более половины детей в начальной школе испытывают повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и до 85 % связывают это со страхом наказания и боязнью расстроить родителей. Вторая причина тревоги - «трудности в обучении». По данным А. Д. Андреевой (1994), наиболее значительным фактором, вызывающим отрицательные эмоции у младших подростков, продолжает оставаться школьная жизнь. Причем этот фактор выражен сильнее у девочек, чем у мальчиков. Как показали Б. И. Кочубей и Е. В. Новикова (1988), тревогу часто испытывают не только двоечники, но и школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, школьной дисциплине. Однако это видимое благополучие достается им неоправданно большой ценой и чревато срывами, особенно при резком усложнении деятельности. У таких школьников отмечаются выраженные вегетативные реакции, неврозоподобные и психосоматические нарушения.



 
 

<<...