Следовательно, дело не только во времени, отделяющем человека от события или факта, который он хочет вспомнить, но и в характере этого факта



Следовательно, дело не только во времени, отделяющем человека
от события или факта, который он хочет вспомнить, но и в
характере этого факта: в его значимости для него, в его связи с
чувствами, когда-то волновавшими человека.
При узнавании память получает поддержку в непосредст-
венном восприятии знакомых объектов. Его сравнительная
легкость в отличие от воспроизведения объясняется тем, что
пути для возобновления образа прошлого были проторены и
восприятие объекта сопровождается чувством чего-то зна-
комого.
Но далеко не все, что сохраняется, узнается сразу при новом
восприятии или повторении каких-нибудь действий. Бывает,
например, что ученик не узнает на экзамене тип
алгебраической задачи, хотя нетрудно обнаружить, что этот
тип ему знаком, что ассоциации от решения аналогичных
задач в его мозгу сохранились. Однако нужные ассоциации
не оживляются, а ненужные уводят мысли в сторону и ме-
шают узнаванию. И далеко не все, что узнается с легкостью,
например текст недавно прочитанной книги или детали ви-
денной картины, воспроизводится с должной полнотой и
точностью. Нередко человек не только не может рассказать
<на память> об устройстве прибора, который он достаточно
внимательно наблюдал несколько дней назад, но даже ясно
представить его вид. А узнать этот прибор оказывается не-
трудно.
Если этот процесс не имеет заранее поставленной цели,



 
 

<<...