расторжимое единство. Бессмысленно изучать формирование 383 личности с позиций психолога, если не знать, какими методами пользовались



расторжимое единство. Бессмысленно изучать формирование
383

личности с позиций психолога, если не знать, какими методами
пользовались педагоги и какие цели они преследовали, не
стремиться усовершенствовать эти методы. Не менее беспер- 1
спективной оказалась бы работа педагога, если бы он не ис-
пользовал возможности психолога, выявляющего реальные:
характеристики школьников, и не был бы психологически
искушен в причинах нежелательных качеств, возникающих
подчас в его учениках как бы параллельно и независимо от
применения, на первый взгляд, бесспорных форм и методов
воспитания; если бы он не видел многообразных, иногда про-
тиворечащих друг другу, психологических последствий своей
конкретной педагогической работы и т.д.
В формирующем психолого-педагогическом эксперименте
позиции педагога и психолога могут совмещаться. Однако и в |
этом случае не следует стирать разницу между тем, что и как
следует сформировать в личности учащегося психологу как
педагогу (цели воспитания задаются не психологией, а обще-
ством, а методы разрабатываются педагогикой), и тем, что
должен исследовать педагог как психолог, выясняя, что было и
что стало в структуре развивающейся личности в результате
педагогического воздействия.
Часть III
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Глава 10 ПЕРЦЕПТИВНЫЕ
ПРОЦЕССЫ
ПРИРОДА ПЕРЦЕПЦИИ



 
 

<<...