личности, чтобы она отвечала требованиям, которые предъ- являет к ней общество. Нельзя допускать смешения психологического и педагоги- че



личности, чтобы она отвечала требованиям, которые предъ-
являет к ней общество.
Нельзя допускать смешения психологического и педагоги-
ческого подхода к формированию личности, в противном
случае может произойти подмена действительного желаемым.
Педагогикой определяются задачи разумного подхода к
процессу формирования личности молодых людей, выявляется,
что должно быть сформировано в процессе воспитания. Педа-
гогика, разрабатывая методику воспитательной работы, пред-
лагает свои приемы и способы осуществления поставленной
цели, говорит о том, как сформировать принципиальность,
правдивость, доброту и другие важнейшие качества личности.
Задача психологии - изучить исходный уровень сформи-
рованноеT личностных качеств у конкретных школьников и в
конкретных коллективах (ученических, профессионально-
трудовых, семейных и др.), выяснить результаты воспита-
тельной работы, в том числе, что реально сформировано, а
что так и осталось задачей, какие фактические преобразова-
ния личности подростка оказались продуктивными и соци-
ально ценными, а какие - непродуктивными, как происходил
процесс формирования личности (с какими трудностями при-
шлось столкнуться, насколько он был успешным и т.д.).
Педагогический и психологический подходы к формиро-
ванию личности не тождественны друг другу, а образуют не-



 
 

<<...