развития личности в пределах одной эры, обозначаемые как три эпохи: детство, отрочество, юность. Именно таким об- разом дитя в конце концов



развития личности в пределах одной эры, обозначаемые как
три эпохи: детство, отрочество, юность. Именно таким об-
разом дитя в конце концов превращается в зрелую самостоя-
тельную личность, дееспособную, готовую к воспроизводству и
воспитанию нового человека, к продолжению себя в своих
детях. Третья макрофаза (эпоха), начинаясь в школе, выходит
за ее хронологические пределы. Отрочество выступает как
эпоха перелома, обострения противоречий, что и типично для
стадии индивидуализации.
Эпохи подразделяются на периоды развития личности в
конкретной среде, в характерных для каждого возрастного
этапа типах групп, различающихся по уровню развития. Пе-
риоды, в свою очередь, как уже было указано, делятся на фазы
(здесь уже микрофазы) развития личности.
Эпоха детства охватывает три возрастных периода (пред-
дошкольный, дошкольный, младший школьный), эпоха от-
рочества и период подросткового возраста совпадают. Эпоха
юности и период ранней юности, в свою очередь, частично
совпадают (ранняя юность ограничивается рамками пре-
бывания в школе).
Для первой макрофазы (эпохи детства) характерно отно-
сительное преобладание адаптации над индивидуализацией,
для второй (эпоха отрочества) - индивидуализации над
адаптацией (годы перелома, обострения противоречий), для
третьей (эпоха юности) - доминирование интеграции над



 
 

<<...