ние к учебе, формирование мировоззрения в условиях воспиты- вающего обучения (на уроках литературы, истории, физики, биологии и т.д.). Треть



ние к учебе, формирование мировоззрения в условиях воспиты-
вающего обучения (на уроках литературы, истории, физики,
биологии и т.д.). Третья фаза периода младшего школьного
возраста означает, по всей вероятности, не только интеграцию
школьника в системе <ученики-ученики>, но и прежде всего в
системе <ученики-учитель>, <ученики-родители>.
Специфическая особенность подросткового периода, по
сравнению с предыдущими, состоит в том, что вступление в
него не означает вхождение в новую группу (если не возникла
референтная группа вне школы, что очень часто случается), а
представляет собой дальнейшее развитие личности в
развивающейся группе, но в изменившихся условиях и об-
стоятельствах (появление учителей-предметников вместо
одного учителя в младших классах, зачатки совместной тру-
довой деятельности в сельском хозяйстве, возможность про-
водить время на дискотеке и т.д.) при наличии существенной
379
381
перестройки организма в условиях бурно протекающего
полового созревания.
Сами группы становятся другими, качественно изменяют-
ся. Множество новых задач в различных значимых видах дея-
тельности порождает множество общностей, из которых в
одних случаях формируются просоциальные по своему харак-
теру ассоциации, а в других - возникают ассоциации, тормо-
зящие, а иногда и искривляющие развитие личности.



 
 

<<...