производстве и т.д. Если переход к новому периоду не подготовлен внутри предыдущего возрастного периода ус- пешным протеканием фазы интеграц



производстве и т.д. Если переход к новому периоду не
подготовлен внутри предыдущего возрастного периода ус-
пешным протеканием фазы интеграции, то здесь (как и на
рубеже между любыми другими возрастными периодами) скла-
дываются условия для кризиса развития личности - адаптация
ребенка в детском саду оказывается затрудненной.
Дошкольный возраст характеризуется включением малыша
в группу ровесников в детском саду, управляемую воспи-
тателем, который, как правило, становится для него, наравне с
родителями, наиболее референтным лицом. Воспитатель,
опираясь на помощь семьи, стремится, используя в качестве
опосредствующего фактора различные виды и формы дея-
тельности (игровую, учебную, трудовую, спортивную и т.д,),
сплотить детей вокруг себя, прививая им гуманность, трудо-
любие и другие социально ценные качества.
Три фазы развития личности внутри этого периода пред-
полагают: адаптацию - усвоение норм и способов одобряемого
родителями и воспитателями поведения в условиях взаимо-
действия с другими; индивидуализацию - стремление ребенка
найти в себе нечто, выделяющее его среди других детей, либо
378
позитивно в различных видах самодеятельности, либо в ша-
лостях и капризах - и в том, и в другом случаях при ориенти-
ровке на оценку не столько других детей, сколько родителей и
воспитателей; интеграцию - гармонизацию неосознаваемого



 
 

<<...