377 года своей сознательной жизни находится в достаточно раз- витой группе и в меру присущей ему активности усваивает сложившийся в н



377

года своей сознательной жизни находится в достаточно раз-
витой группе и в меру присущей ему активности усваивает
сложившийся в ней тип отношений, претворяя их в черты своей
становящейся личности.
Фазы развития в раннем детском возрасте фиксируют сле-
дующие результаты: первая - адаптацию на уровне освоения
простейших навыков, овладение языком как средством при-
общения к социальной жизни при первоначальном неумении
выделить свое Я из окружающих явлений; вторая - индиви-
дуализацию, противопоставление себя окружающим: <моя
мама>, <я мамина>, <мои игрушки> и т.д., демонстрирование в
поведении своих отличий от окружающих; третья - инте-
грацию, позволяющую управлять своим поведением, считаться
с окружающими, подчиняться требованиям взрослых,
предъявлять им реалистические запросы и т.д.
Воспитание и развитие ребенка начинается и продолжается
в семье, а с 3-4лет протекает одновременно и в детском саду, в
группе сверстников под руководством воспитателя, где и
возникает новая ситуация развития личности. Переход на
этот новый этап развития личности не определяется психоло-
гическими закономерностями (они только обеспечивают его
готовность к этому переходу), а детерминирован извне соци-
альными причинами, к которым относится развитость системы
дошкольных учреждений, их престиж, занятость родителей на



 
 

<<...