ляться, старательно усваивающий принятые в ней нормы обще- ния, лексику, стиль одежды, общепринятые интересы и вкусы, справившись наконец с



ляться, старательно усваивающий принятые в ней нормы обще-
ния, лексику, стиль одежды, общепринятые интересы и вкусы,
справившись наконец с трудностями адаптационного периода,
начинает смутно, а иногда и остро осознавать, что, придержи-
ваясь этой тактики, он как личность утрачивает себя. В макси-
мальной степени реализуя в связи с этим потребность быть
идеально представленным в своих приятелях, подросток моби-
лизует все свои внутренние ресурсы для деятельностной транс-
ляции своей индивидуальности (к примеру, начитанность,
спортивные успехи, <бывалость> в отношениях между полами,
смелость, граничащую с бравадой, особую манеру в танцах и
т.д.), интенсифицирует в этой референтной для него группе
поиск лиц, которые могут обеспечить оптимальную его персо-
нализацию. Это вторая фаза - индивидуализация.
Третья фаза детерминируется противоречиями между сло-
жившимся на предыдущей фазе стремлением субъекта быть
идеально представленным в других своими особенностями и
значимыми для него отличиями, с одной стороны, и потребно-
стью общности принять, одобрить и культивировать лишь те
демонстрируемые им индивидуальные особенности, которые ей
импонируют, соответствуют ее ценностям, стандартам, способ-
ствуют успеху совместной деятельности и т.д. - с другой.
Став членами производственного коллектива, вчерашние



 
 

<<...