ным, ни добрым, ни злым, хотя он еще долго сохраняет те индивидуально-психологические особенности, которые лежат в основе формирования этих



ным, ни добрым, ни злым, хотя он еще долго сохраняет те
индивидуально-психологические особенности, которые лежат в
основе формирования этих характеристик личности.
Отсюда следуют существенные выводы. Психология тра-
диционно рассматривает главным образом вопросы развития
психики детей и подростков (формирование памяти, мышле-
ния, воображения, воли, чувств и т.д.), выявляет общие воз-
растные психологические закономерности, при этом обнару-
живающиеся, и только отчасти затрагивает проблемы разви-
тия личности. Очевидное несовпадение понятий <психика> и
<личность>, как и понятий <психическое развитие> и <разви-
тие личности>, при всем их единстве, подсказывает необходи-
мость выделения особого процесса развития личности как
социального, системного качества человека, субъекта системы
человеческих отношений.
Процесс развития личности, таким образом, не может
быть сведен к совокупности развивающихся познавательных,
эмоциональных и волевых компонентов, характеризующих ин-
дивидуальность человека, хотя и неотделим от них.
Понятие личности постоянно употребляется, но при этом
недостаточно раскрывается и часто оказывается синонимом
то сознания, то самосознания, то установки, то психики
вообще.
В настоящее время складываются определенные теоретиче-
ские представления, гипотезы и концепции, которые стремятся



 
 

<<...