вым, а иногда смутно осознаваемым учетом и оценкой про- шлых успехов или неудач. Формирование уровня притязаний может быть прослежено в учеб



вым, а иногда смутно осознаваемым учетом и оценкой про-
шлых успехов или неудач. Формирование уровня притязаний
может быть прослежено в учебной работе школьника, при
выборе темы доклада на кружке, в общественной работе и т.д.
В ряде исследований было показано, что среди испытуемых
существуют лица, которые в случаях возникновения риска
более озабочены не тем, чтобы добиться успеха, а тем, чтобы
избежать неудачи. И если им приходится осуществлять выбор
между задачами различной степени трудности, то они выбира-
ют либо самые легкие задачи, либо самые трудные. Первые -
366
потому, что убеждены в успехе (элемент риска минимален); вторые
- потому, что неудача в этом случае будет оправдана исклю-
чительной трудностью задачи. При этом самолюбие не окажется
уязвленным и деформации образа Я не будет.
Исследования уровня притязаний личности не только со
стороны их действенности, но и по их содержанию, по связи с
целями и задачами коллектива позволяют лучше понять мо-
тивацию поведения человека и осуществлять направленное
воздействие, формирующее лучшие качества личности. В од-
них случаях существенно важной для педагога становится
задача повышения уровня притязаний личности; если школьник
невысоко оценивает себя и свои возможности, это приводит к
определенной ущербности, устойчивой потере уверенности в



 
 

<<...