педагог получает возможность существенно влиять на воспи- тание. При этом важно знать, на какой идеал как образец для построения своей жизни



педагог получает возможность существенно влиять на воспи-
тание. При этом важно знать, на какой идеал как образец для
построения своей жизни ориентируется молодой человек, так
как социальная ценность этих образцов весьма различается, а
их мотивирующее значение весьма велико.
Укажем еще один вариант возникновения Я-образа - фан-
тастическое Я - то, каким субъект желал бы стать, если бы
это оказалось для него возможным, каким он хотел бы себя
видеть. Значение этого образа Я очень велико, особенно в
старшем подростковом и юношеском возрасте в связи со
361
склонностью учащихся старших классов строить планы на бу-
дущее, создание которых невозможно без фантазии.
Конструирование своего фантастического Я свойственно
не только юношам, но и взрослым людям. При оценке моти-
вирующего значения этого Я-образа важно знать, не оказа-
лось ли объективное понимание индивидом своего положения
и места в жизни подменено его фантастическим Я. Преобла-
дание в структуре личности фантастических представлений о
себе, не сопровождающихся поступками, которые способст-
вовали бы осуществлению желаемого, дезорганизует деятель-
ность и самосознание человека и в конце концов может жес-
токо его травмировать ввиду очевидного несовпадения же-
лаемого и действительного.
Степень адекватности Я-образа выясняется при изучении



 
 

<<...