ресы выступают в качестве постоянного побудительного ме- ханизма познания. Интересы могут быть классифицированы по содержанию, цели, широ



ресы выступают в качестве постоянного побудительного ме-
ханизма познания.
Интересы могут быть классифицированы по содержанию,
цели, широте и устойчивости.
Различие интересов по содержанию выявляет объекты
познавательных потребностей и их реальное значение для
целей данной деятельности и шире - для того общества, к
которому принадлежит личность. Психологически существенно
то, к чему по преимуществу проявляет интерес человек и какова
общественная ценность объекта его познавательных
потребностей. Одна из важнейших задач школы - формиро-
вание серьезных и содержательных интересов, которые сти-
мулировали бы активную познавательную и трудовую дея-
тельность подростка или юноши и сохранялись бы за преде-
лами школы.
Различие интересов по признаку цели выявляет непо-
средственные и опосредствованные интересы. Непосредствен-
ные интересы вызываются эмоциональной привлекательностью
значимого объекта (<Мне интересно это знать, видеть, пони-
мать>, - говорит человек). Опосредствованные интересы возни-
кают тогда, когда реальное общественное значение чего-либо
(например, учения) и субъективная значимость его для личности
совпадают (<Это мне интересно, потому что это в моих
интересах!> - говорит в этом случае человек). В трудовой и
учебной деятельности далеко не все обладает непосредственной
эмоциональной привлекательностью. Поэтому так важно фор-



 
 

<<...