рассматривать школьника в системе его действительных от- ношений со сверстниками, родителями и учителями, а не как образованную жестким соче



рассматривать школьника в системе его действительных от-
ношений со сверстниками, родителями и учителями, а не как
образованную жестким сочетанием <атомов> индивидуаль-
ных качеств изолированную <молекулу> в организме класса и
школы. Необходимо изучить и группы, в которые он входит, в
которых он действует и общается, производит и принимает
<вклады>, осуществляя преобразование интеллектуальной и
эмоциональной сферы других людей и в свою очередь претер-
певая изменения, приняв <вклады> от них. В центре внимания
учителя должны находиться активность личности и характер
ее социально значимой направленности.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В
ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
На протяжении XX века в мировой психологической науке
сложилось три основных направления, в русле которых были
разработаны наиболее значительные теории личности: глу-
бинная, или психоаналитическая психология; гуманистическая
психология; до некоторой степени особняком стоит психоло-
гическая теория личности германо-американского психолога
К.Левина - топологическая психология.
Уже в начале века венский психиатр и
Психоанали- психолог З.Фрейд предложил свою трак-
тические теории товку личности человека, оказавшую ог-
личности ромное влияние не только на психолргиче-
скую науку и психотерапевтическую прак
тику, но и в целом на культуру во всем мире. Дискуссии, свя



 
 

<<...