общепринятых в данном обществе правил и представлений о приличии, культуре поведения, мы вырабатываем адекватные (соответственные) средства



общепринятых в данном обществе правил и представлений о
приличии, культуре поведения, мы вырабатываем адекватные
(соответственные) средства речевой, мимической и жестику-
лятивной выразительности, способы самопрезентации и транс-
лирования своих эмоциональных состояний, рассчитывая при
этом, что нас поймут и ответят взаимностью, оценят и <награ-
дят> ответной волной чувств.
Существуют экспериментальные данные, обосновывающие
врожденность некоторых внешних проявлений эмоциональных
состояний. Например, поднятие бровей при удивлении встреча-
ется и у слепорожденных детей. С возрастом мимика зрячих
становится более выразительной, в то время как у слепорож-
денных она не только не совершенствуется, но сглаживается, что
свидетельствует о социальной регуляции проявлений эмоций.
Если человек не научается правильно проявлять и в нуж-
ный момент подавлять захлестнувшие его эмоции, тогда го-
ворят о его невоспитанности, эмоциональной ограниченности
или эмоциональной распущенности. Следовательно, не только
сами эмоции, но даже их внешнее выражение есть результат
целенаправленной работы тех социальных институтов, в
которых протекает развитие растущего человека.
Могут быть выделены следующие основные эмоциональ-
ные состояния (по К.Изарду1 - <фундаментальные эмоции>),
каждое из которых имеет свой спектр психологических харак-



 
 

<<...