стями именно в период ранней юности. Так, например, если неформальные отношения у подростков преимущественно, а у младших школьников по сути



стями именно в период ранней юности. Так, например, если
неформальные отношения у подростков преимущественно, а у
младших школьников по сути дела исключительно строятся
по принципу <мальчик - мальчик>, <девочка - девочка>, то в
старших классах можно наблюдать формирование достаточно
устойчивых разнополых компаний и диад.
Еще одним показателем усложнения неформальной струк-
туры класса в этот период может служить появление такого
нового основания для объединения учащихся в группы, как
общность их профессиональных намерений. Психологические
исследования показали, что если в подростковом возрасте
межличностные взаимоотношения между соучениками во
многом определяют выбор ими той или иной профессии, то к
концу обучения в школе, когда планируемое профессиональное
будущее оказывается максимально приближенным к на-
стоящему, для многих старшеклассников именно их профес-
сиональные намерения опосредствуют межличностные отно-
шения с одноклассниками и способствуют формированию в
рамках класса неформальных объединений учащихся по про-
фессиональным интересам. Немаловажным является и то, что
по уровню своего социально-психологического развития такие
группировки, как правило (это было экспериментально
зафиксировано), превосходят класс в целом.
303
HOBI
име]
HOBI
вреи
под<
сти.
част



 
 

<<...