этапе было бы более чем целесообразно, если бы речь шла о подлинном коллективе. Но сама практика со всей очевидностью доказывает, что, к сож



этапе было бы более чем целесообразно, если бы речь шла о
подлинном коллективе. Но сама практика со всей
очевидностью доказывает, что, к сожалению, классы обще-
образовательной средней школы в подавляющем большинстве
не достигают этого уровня социально-психологического
развития. В подобных условиях целенаправленное поддер-
жание неизменности их состава на протяжении всего времени
обучения в школе может привести к некоторым негативным,
<застойным> явлениям.
Конечно, сам по себе факт <перемешивания> состава классов
еще не гарантирует немедленного положительного эффекта.
Напротив, лишь частичное, не более чем на 25%, обновление
состава класса порой приводит к нежелательным последствиям. В
этом случае не происходит сколько-нибудь существенного
нарушения расстановки сил в ученической группе, особенно
если иметь в виду <старожилов>, т.е. тех учащихся, у которых в
новом, X классе остался тот же самый классный руководитель,
что был и в IX. Порой наблюдается даже обратная тенденция.
Появление в классе лишь небольшого количества новичков
позволяет высокостатусным <старожилам> еще более укрепить
свои позиции, самоутверждаясь за их счет, особенно если
учитель, который был их классным руководителем на
протяжении ряда лет, осознанно или неосознанно поддерживает
в первую очередь <своих> учеников.
Как показало исследование, совершенно особая ситуация



 
 

<<...