ному общению именно с ним. Группы этого, второго типа держатся не столько на лидере, сколько на значимости и при- влекательности для подрост



ному общению именно с ним. Группы этого, второго типа
держатся не столько на лидере, сколько на значимости и при-
влекательности для подростков общения с группой в целом.
Третий и четвертый типы групп чаще всего состоят из
новичков, аутсайдеров и школьников, друзья которых переме-
нили место учебы. В этих случаях это либо устойчивые диады,
реже триады, либо <осколочные> группы, образующиеся в связи с
тем, что некоторые школьники лишены возможностей завязать
дружеские отношения с другими одноклассниками.
Несмотря на бесспорную активизацию неформальной жизни
класса и резко возрастающую значимость соучеников Для
большинства школьников-подростков, было бы явно ошибочным
априори приписывать ученической группе высокую
референтность в глазах каждого подростка, а тем более рас-
сматривать ее как единственно значимую для него группу
членства. Является ли она в действительности таковой, в оп-
299
298

ределяющей мере зависит от того, насколько широкие воз-
можности открывает она для подростка в плане проявления
его индивидуальности, насколько благоприятны в ней условия
для расширения и углубления его межличностных связей,
удовлетворения его статусных притязаний и в конечном счете
для реализации потребности быть личностью и восприниматься
другими как таковая.
Понятно, что ни одна реальная контактная группа не пре-



 
 

<<...