избирательный характер. В реальности этой динамики легко убедиться на практике. Так, например, психологи, проводя- щие социометрические заме



избирательный характер. В реальности этой динамики легко
убедиться на практике. Так, например, психологи, проводя-
щие социометрические замеры в младших классах, выявили
интересную закономерность: если перед началом эксперимента
специально не напомнить школьникам, чтобы они не забывали
отсутствующих в этот день учеников, последние обычно не
упоминаются в экспериментальных бланках и попадают в
категорию изолированных. Если же повторить эксперимент
через несколько дней, когда эти якобы неизбираемые соуче-
никами школьники будут присутствовать в классе, в катего-
рию изолированных попадут уже другие ученики, не участ
вующие в опросе на этот раз.
Что касается подростков, то подобная проверка на ста
бильность межличностных связей со сверстниками дает прин
ципиально иной результат: количество выборов и отверже-
ний, которые конкретный школьник получает в ходе социо-
метрического исследования, практически не зависит от того,
находится он в классе или нет непосредственно в момент про-
ведения опроса. Решающим здесь оказывается не сам по себе
факт его реального присутствия или отсутствия, а степень и
характер идеальной представленности его личности в созна-
нии одноклассников, что в конечном счете и обеспечивает
относительную стабильность взаимоотношений подростков.
Немаловажным показателем развивающейся у подростка



 
 

<<...