школьников напрямую обусловливает характер внутригруп-повой структуры класса. В подавляющем своем большинстве хорошо успевающие и дисциплини



школьников напрямую обусловливает характер внутригруп-повой
структуры класса. В подавляющем своем большинстве хорошо
успевающие и дисциплинированные ученики, имея такую
мощную поддержку, как позитивное отношение к ним
педагога, занимают благоприятную позицию и в системе не-
формальных межличностных отношений. Представители именно
этой категории учащихся являются в начальных классах
социометрическими <звездами> и предпочитаемыми референт-
ными лицами. Что же касается нарушителей дисциплины и
отстающих в учебе школьников, то они чаще всего имеют низкий
статус и нередко оказываются изолированными или отвер-
гаемыми по эмоциональному и по деловому критериям. В
целом эта закономерность отражает реальное положение дел на
протяжении всего младшего школьного возраста.
В то же время, как показывают многочисленные экспери-
ментальные данные, уже к концу начальной школы начинает
ослабевать и частично размываться столь жесткая и прямая
зависимость взаимооценок учащихся от позиции педагога и
его отношения к конкретным школьникам. В этот период
наряду с функционально-ролевыми характеристиками одно-
классников для младшего школьника все более значимыми
становятся личностные свойства сверстников, заметно нарас-
тает эмоциональная насыщенность их взаимоотношений. Такой
существенный сдвиг в ориентациях не может не сказаться и на



 
 

<<...