тательного процесса. Это определяет и резко возрастающий объем работы учителя, и качественное ее усложнение. С одной стороны, необходима спе



тательного процесса. Это определяет и резко возрастающий
объем работы учителя, и качественное ее усложнение. С одной
стороны, необходима специальная подготовка учебного ма-
териала и разработка оригинальных методик проведения
урока, а с другой - важна и собственно психологическая сто-
рона проблемы, т.е. организация взаимодействия учащихся. В
связи с этим при формировании учебных групп и непосред-
ственной работе с ними педагог вынужден учитывать целый
ряд самых разнообразных факторов.
Одним из них, например, является такой важный в школьных
условиях показатель, как успеваемость каждого ученика и
уровень его внепрограммных знаний. Общепринятым до самого
недавнего времени было представление о том, что опти-
мальным для совместной деятельности является однородный по
этим признакам состав учебной группы. Именно поэтому при-
меняемое порой в школьной практике прикрепление <отлични-
ков> и хорошо успевающих учеников к неуспевающим, как
правило, рассматривается в качестве вынужденной меры, от
использования которой выигрывает якобы только слабый, а
сильный не только ничего не приобретает, но и существенно
проигрывает. Однако проведенное психологическое исследование
показывает, что на самом деле подобная точка зрения ошибочна и
отражает хоть и прочно устоявшийся, но ложный по своей
содержательной сути стереотип.



 
 

<<...