отношения, педагог должен суметь сориентировать эти взаимо- дополняющие друг друга группы в одном направлении. Иное дело, если цели деятельн



отношения, педагог должен суметь сориентировать эти взаимо-
дополняющие друг друга группы в одном направлении.
Иное дело, если цели деятельности отдельных групп пере-
стают быть подчиненными общей цели класса и замыкаются
внутри этих групп. Тогда класс, по существу, заменяется рядом
групп, у которых не только лидеры, но и все члены вступают в
более или менее антагонистические межличностные
отношения. Если педагог это вовремя заметит, он сумеет из-
менить межличностные отношения, и класс, который начал
распадаться, вновь сплотится.
ИНТЕГРАЦИЯ В ГРУППАХ РАЗНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
Интеграция в группе высокого уровня развития, т.е. воз-
никающее в ней внутреннее единство обнаруживается в таких
типичных феноменах межличностных отношений, как внутри-
групповая идентификация, сплоченность, объективность в воз-
ложении и принятии ответственности за успехи и неудачи в
совместной деятельности. Результатом интеграции личности в
высокоразвитом сообществе становится ее совместимость с
другими его членами в общении и деятельности.
Внутригрупповая идентификация - это
Внутригрупповая особый характер мотивации поступков,
идентификация когда субъект, исходя из нравственных
принципов, действенно относится к другим членам группы, как
к самому себе, и к себе - как ко всем другим в своем
сообществе. Во внутригрупповой идентификации



 
 

<<...