вовсе отсутствуют. Обладающие такими качествами товарищи оказываются наиболее влиятельными и имеют наибольшие основания обрести авторитет, с



вовсе отсутствуют. Обладающие такими качествами товарищи
оказываются наиболее влиятельными и имеют наибольшие
основания обрести авторитет, стать лидерами класса.
<Ходили мы с ним в лес за березовым соком. Я поранил ногу так,
что не мог идти. Он не задумываясь взял меня на плечи и понес из
леса. И, выбиваясь из последних сил, он все-таки донес меня... Был у
нас классный вечер. Все шло прекрасно. Но когда ребята уже стали
расходиться, к одной девочке пристали пьяные. Кто первый засту-
пился за девочку? Соловьев>.
<...Я хочу быть похожей на Валю. Мне не хватает ее ясности, целе-
устремленности в жизни. Но когда она рядом, она всегда помогает мне
трезво оценить происходящие события> (из сочинений учащихся)1.
Система официального руководства классом может совпа-
дать или не совпадать с распределением в нем неофициального
авторитета и выдвижением неофициальных лидеров. Если меж-
личностные отношения в конечном счете подчинены общей
Цели, наличие лидеров неофициальных групп может не только
не мешать, но даже помогать классу в целом. Так, обычно в
классе, представляющем группу из 30-40 учеников, бывает
1 Цит по кн.: Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. М. Анд-
реевой, А. И. Донцова. - М., 1981. - С. 238.
283
несколько лидеров, вокруг которых образуется ряд неофици-
альных групп. Зная реально сложившиеся в них межличностные



 
 

<<...