занятиями. На уроке опытный педагог в минимально короткое время осуществляет <дешифровку> выражения лиц, мимики, интонации, жестов нескольки



занятиями. На уроке опытный педагог в минимально короткое
время осуществляет <дешифровку> выражения лиц, мимики,
интонации, жестов нескольких десятков школьников и, делая
вывод об их психических состояниях, опасениях, надеждах,
огорчениях, намерениях, в соответствии с пониманием их
внутреннего мира корректирует свое поведение, выбирает спо-
собы и приемы воспитательного воздействия. Таким образом,
260
обратная связь в процессах межличностного восприятия вы-
полняет осведомительную функцию и функцию саморегуляции.
Отдельные черты физического облика человека (лицо, руки,
плечи), позы, жесты, интонации выступают как носители
информации, которую следует принимать во внимание в про-
цессах общения. Особо информативным носителем сигналов
обратной связи оказывается лицо собеседника или слушателя.
По выражению лица ученика педагог делает заключение о
том, что его слушают крайне внимательно или вовсе не слышат
(<отсутствующее выражение лица>), верят ему или выражают
сомнения (<скептическое выражение лица>) и т.д.
Впрочем, достаточно полное представление о восприятии
субъекта общения другими людьми дает весь комплекс сигналов,
поступающих от воспринимающего, и прежде всего анализ их
поступков. Случается, школьник, у которого <на лице
написано> внимание к нотации, которую ему читает педагог,
при этом переминается с ноги на ногу от нетерпения и желания



 
 

<<...