облика человека к стереотипам образа ученого или преступника. Стереотипы, порождающие позитивное или негативное отношение к учащимся, обо



облика человека к стереотипам образа ученого или
преступника.
Стереотипы, порождающие позитивное или
негативное отношение к учащимся, оборачиваются в
педагогическом общении субъективизмом преподавателя.
Большой группе опытных экспертов-преподавателей (их было 400)
раздали ксерокопированные личные дела студентов (анкеты, автобио-
графии, фотокарточки, образцы письменных работ и т.д.). Каждый
эксперт должен был по определенной схеме всесторонне охарактеризо-
вать студента, чье личное дело он изучил. Когда были получены ха-
рактеристики на всех студентов, то выяснилось, что материал обследо-
вания мог быть подразделен на две группы. Эксперты одной группы
характеризовали подлежавших оценке студентов в целом
положитель- ; 258
но ДрУг°й - отрицательно. Впрочем, отдельные эксперты дали ответы,
которые не могли быть квалифицированы однозначно.
В чем же заключался замысел эксперимента? В действительности все
400 экспертов получили одно и то же ксерокопированное личное дело.
Разница была в том, что 200 личных дел содержали фотографию
симпатичного, серьезного и вдумчивого молодого человека, а 200 других -
фотографию фатоватого, малопривлекательного человека того же
возраста. Положительные характеристики провоцировала первая
фотография, отрицательные - вторая. Итак, эксперты располагали массой
объективных данных, а <сработала> фотография. Никто не просил



 
 

<<...