детьми, без чего трудно договориться и избежать конфликта. Не теряя из виду эту цель (усвоение детьми языка взрослого с проникновением в сис



детьми, без чего трудно договориться и избежать конфликта.
Не теряя из виду эту цель (усвоение детьми языка взрослого с
проникновением в систему его личностных смыслов), взрослому
следует пытаться проникнуть в глубины личностных смыслов
ребенка. Важную роль при этом имеет умение поставить себя
на место того, с кем общаешься, идентифицироваться с ним.
Неумение и нежелание педагога проникать в систему лич-
ностных смыслов школьника - возможное основание межлич-
ностных конфликтов в сфере педагогического общения.
Факт наличия наряду с общением пер-
Влияние вого рода (обменом информацией, установ-
в условиях лением коммуникации для достижения цели
межличностного деятельности) общения второго рода (как
взаимодействуя" пР°Должения себя в ДРУTХ Л1°ДЯХ> как ---- -
---- <трансляции> своей индивидуальности) привлекает
внимание к влиянию, которое один человек оказывает на
другого. Это влияние может осознаваться, а может и не осозна-
ваться причем, как тем, на кого влияют, так и тем, кто влияет.
Проблема социального влияния приобретает особо важное
значение при рассмотрении психологических аспектов обуче-
ния и воспитания. Обучение - это прежде всего информацион-
ный процесс. Учитель сообщает знания (дает необходимую
информацию) ученику и в порядке обратной связи, в свою оче-
редь, получает от него информацию (выслушивает ответ, про-



 
 

<<...