нейшим условием развития речи и мышления учащихся является свободная и точная речь педагога. В.А.Сухомлинский писал: <Есть еще одна сторона



нейшим условием развития речи и мышления учащихся является
свободная и точная речь педагога. В.А.Сухомлинский писал:
<Есть еще одна сторона педагогической культуры, о которой
нельзя говорить без тревоги, - это речевая культура учителя.
Лет двадцать назад, наблюдая, как воспринимают дети изло-
жение нового материала на уроке у одного учителя, я обратил
внимание на то, что, слушая изложение материала, дети очень
устают, с урока идут просто изнуренные. Я стал внимательно
вслушиваться в слова учителя (он преподавал биологию) и
ужаснулся. Его речь была до того хаотична, логически непо-
следовательна, смысл излагаемого до того неясен, что ребенку,
впервые воспринимающему то или иное понятие, надо
было напрягать усилия, чтобы понять хоть что-нибудь>.
В.А.Сухомлинский подчеркивал, что <культура речи учителя
в решающей степени определяет эффективность умственного
труда учеников на уроке>, и намечал пути ее формирования:
преодоление неясности в толковании понятий, расплывчатости
представлений, которые учитель стремится создать посредст-
вом слова и без которых невозможен переход от простого к
сложному, от близкого к далекому, от конкретного к общему;
244
лубленный анализ текста учебников, с которыми имеют дело
Уг"щИеся, выявление в тексте логической последовательности У
ричинно-следственных связей. Высокая культура речи -



 
 

<<...