тельного отношения к языку как средству и к речи как про- 243 цессу общения. Становясь предметом специально организо- ванного преподавате



тельного отношения к языку как средству и к речи как про-
243
цессу общения. Становясь предметом специально организо-
ванного преподавателем анализа, язык предстает перед уча-
щимися как сложная знаковая система, подчиненная действию
социально выработанных законов, усвоение которых позво-
лит ему не только грамотно писать, читать и говорить, но и
овладеть с помощью языка духовными богатствами, вырабо-
танными до него и для него человечеством. Построенные на
основе исследований психологов современные методики обу-
чения грамоте способствуют формированию у школьников
умения производить сознательный звуковой анализ речи, что
существенно облегчает переход к продуктивному овладению
грамотным письмом. Значительные трудности возникают у
школьника при освоении синтаксиса. Так, в русском языке
существует около двухсот правил пунктуации.
Исследования психологов Московского университета показали,
что все эти правила выявляют всего три функции связи слов в пред-
ложении: их соединение, разделение и обособление. Как выяснилось,
достаточно научить школьников по определенным признакам анали-
зировать и обнаруживать эти функции в конкретных предложениях,
чтобы они безошибочно ставили знаки препинания, не заучивая ни
одного правила пунктуации.
Исключительно велика роль педагога в формировании
умений речевого общения дошкольников и школьников. Важ-



 
 

<<...