преподавателя и ученического коллектива. Общение в дея- тельности педагога, таким образом, выступает: х во-первых, как средство решения собс



преподавателя и ученического коллектива. Общение в дея-
тельности педагога, таким образом, выступает: х
во-первых, как средство решения собственно учебных задач, во-
вторых, как система социально-психологического обеспечения
воспитательного процесса,
в-третьих, как способ организации определенной систе-
мы взаимоотношений преподавателей и учащихся, обуслов-
ливающих успешность воспитания и обучения, и наконец,
в-четвертых, как процесс, вне которого невозможно вос-
питание индивидуальности школьника.
Под педагогическим общением понимается система, приемы
и навыки взаимодействия педагога и ученического коллектива,
содержанием которого являются обмен информацией,
оказание учебно-воспитательного воздействия и организация
взаимопонимания. Педагог - инициатор этого процесса, ор-
ганизует его и управляет им.
Педагогическое общение, с одной стороны, создает эмоцио-
нальный фон учебно-воспитательного процесса, а с другой -
является его непосредственной содержательной характеристикой.
234
Единство Связь общения с совместной деятельно-
~~> ~ стью очевидна. Но возникает вопрос: являет-
оощения_и u r
ii-!a ся ли общение частью, стороной, гранью сов-
деятельности местной деятельности или общение и дея
тельность - это два самостоятельных, равноправных процесса?
В совместной деятельности человек должен по необходимости



 
 

<<...