При экспериментальном изучении внимания учитывается так называемый объем внимания, который характеризуется количеством объектов, воспринимае



При экспериментальном изучении внимания учитывается
так называемый объем внимания, который характеризуется
количеством объектов, воспринимаемых одновременно. Чем
шире объем внимания, тем больше предметов воспринима-
ется в отдельный момент времени. Объем внимания зависит
от степени знакомства с материалом, от заинтересованно-
сти, а в особенности от наличия или отсутствия связи между
одновременно воспринимаемыми объектами. Хорошо чи-
тающий человек может одним взглядом (т.е. в 1/20 долю
секунды) прочитать сразу до 20-30 букв, объединенных в
несколько хорошо знакомых ему слов. В тот же промежуток
времени он с трудом схватывает больше 4-5 связанных друг
с другом согласных.
Поскольку важнейшим признаком внимания является со-
средоточенность, многие воздействия отчетливо не восприни-
маются. Это служит причиной возникновения рассеянности.
Рассеянность бывает двух видов.
Во-первых, существует рассеянность как неумение сколько-
нибудь длительно сосредоточивать внимание, она выра-
жается в постоянном отвлечении, <скольжении> внимания.
Подобный вид рассеянности наиболее характерен для детей-
дошкольников. Однако и среди старших школьников можно
обнаружить немало таких, которые не умеют сосредоточенно
работать. Рассеянность некоторых учащихся является одной
из главных причин того, что они не усваивают знания на



 
 

<<...