тельности и определяется во многом способностью человека в мысли идти от конечных к первоочередным целям, а в действии - в противоположном н



тельности и определяется во многом способностью человека в
мысли идти от конечных к первоочередным целям, а в
действии - в противоположном направлении: от первооче-
редных, через цепь промежуточных, к конечным.
Процесс постановки цели обозначается как целеобразова-
ние Особую психологическую проблему образует рождение
новой цели, начинающей ряд промежуточных. Такие цели
называют <надситуативными>, возвышающимися над исход-
ными требованиями ситуации. Предлагая испытуемому ряд
однотипных задач, можно видеть, как некоторые участники
эксперимента, вместо того чтобы каждый раз снова решать
задачу, пытаются найти общий принцип решения, образуя но-
вую цель. Выдвижение новой цели, однако, еще не означает, что
формируется новая мотивация деятельности. Речь идет лишь о
расширении или углублении целевой перспективы активности
при сохранении общей ее направленности.
Ни мотивация деятельности, ни ее цели не могли бы быть
воплощены в ее результате, если бы человек не использовал
определенные инструменты преобразования ситуации, в ко-
торой протекает деятельность.
Процесс осуществления деятельности
Инструмен- предполагает использование человеком оп-
тальная основа ределенных средств в виде всевозможных
активности приспособлений, инструментов, орудий.
Циркуль, кисть, компьютер, слово, ска
занное врачом пациенту или учителем ученику, - все это при



 
 

<<...