кладных функций науки о детях. Педология оказалась первой среди научных дисциплин, позже объявленных <лженауками>. Педология обладала как



кладных функций науки о детях.
Педология оказалась первой среди научных дисциплин,
позже объявленных <лженауками>.
Педология обладала как достоинствами, так и недостат-
ками. Исключительно ценной была ее попытка видеть детей в
их развитии и изучать их в целом, комплексно. Это было, без-
условно, шагом вперед от абстрактных схем психологии и
педагогики прошлого. К тому же, как уже было сказано, она
пыталась найти свое практическое применение в школе. Соз-
давался прообраз, пусть пока еще очень несовершенный,
школьной психологической службы.
Свой вклад в изучение психологии детей внесли выдаю-
щиеся психологи Л.С.Выготский, П.П.Блонский, М.Я.Басов и
другие. По этой причине их имена и труды в дальнейшем на
десятилетия были исключены из научного оборота.
Вместе с тем, творческого синтеза разных наук, изучавших
ребенка <по отдельности>, педологи не сумели добиться - объе-
динение оставалось во многом механическим. Педологи-прак-
тики нередко использовали недостаточно надежные диагности-
ческие методы, которые не могли дать точного представления о
возможностях тестируемых детей. На рубеже 20-х и 30-х годов по
всем этим вопросам в педологии развернулась острая и про-
дуктивная дискуссия. Осознавалось, что для становления науки
190
ен глубокий теоретический анализ, что к применению тес-Н^
надо относиться осторожно, но не отбрасывать их вовсе. Т° Поток



 
 

<<...