Развивается ребенок, вне его быта, окружения, вообще вне общественной среды. Не принималось в расчет, что различная с°Циальная среда зачасту



Развивается ребенок, вне его быта, окружения, вообще вне
общественной среды. Не принималось в расчет, что различная
с°Циальная среда зачастую существенным образом меняет не
189
только психологию ребенка, но и заметно сказывается ц-
антропологических параметрах возрастного развития.
Отсюда, например, интерес педологов к личности трудного
подростка. При вполне благоприятных природных задатках, но в
результате общей физической ослабленности из-за системати-
ческого недоедания, затянувшейся безнадзорности или иных
социальных причин дезорганизуются поведение и психическая
деятельность, снижается уровень обучаемости. Если учесть, что
педологи 20-х годов имели дело с детьми, покалеченными
превратностями послереволюционного времени и граждан-
ской войны, непримиримой <классовой> борьбой, то очевидно
все значение подобного подхода к ребенку.
И, наконец, четвертый принцип педологии - сделать науку о
ребенке практически значимой, перейти от познания мира
ребенка к его изменению^Именно поэтому было развернуто
педолого-педагогическое консультирование, проводилась ра-
бота педологов с родителями, делались первые попытки нала-
дить психологическую диагностику развития ребенка. Не-
смотря на значительные трудности и несомненные просчеты
педологов при широком внедрении психологических методов в
практику школы, это был серьезный шаг в развитии при-



 
 

<<...