Педология как наука стремилась строить свою деятельность на четырех важнейших принципах, существенным образом менявших сложившиеся в прошлом



Педология как наука стремилась строить свою деятельность
на четырех важнейших принципах, существенным образом
менявших сложившиеся в прошлом подходы к изучению детей.
Первый принцип - отказ от изучения ребенка <по частями,
когда что-то выявляет возрастная физиология, что-то - пси-
хология, что-то - детская невропатология и т.д. Справедливо
считая, что таким образом целостного знания о ребенке и его
подлинных особенностях не получишь (из-за несогласованности
исходных теоретических установок и методов, а иногда и из-за
разнесенности исследований во времени и по месту их
проведения и т.д.), педологи пытались получить именно синтез
знаний о детях. Драматически короткая история педологии -
это цепь попыток уйти от того, что сами педологи называли
<винегретом> разрозненных, нестыкующихся сведений о детях,
почерпнутых из смежных научных дисциплин, и прийти к
синтезу разносторонних знаний о ребенке.
Второй принцип педологов - генетические ориентиры. Ребенок
для них - существо развивающееся, поэтому понять его
можно, принимая во внимание динамику и тенденции развития.
Третий принцип педологии связан с коренным поворотом в
методологии исследования детства. Психология, антропология,
физиология, если и обращались к изучению ребенка, то
предмет исследования традиционно усматривался в нем са-
мом, взятом вне социального контекста, в котором живет и



 
 

<<...