на свои суждения со стороны. Этими суждениями правит <логика мечты>, уносящая от реальности. Эти выводы Пиаже, в которых ребенок выглядел иг



на свои суждения со стороны. Этими суждениями правит
<логика мечты>, уносящая от реальности.
Эти выводы Пиаже, в которых ребенок выглядел игнори-
рующим реальность мечтателем, подверг критике Выготский,
павший свое толкование эгоцентрической (не обращенной к
слушателю) речи ребенка (см. ниже). В то же время он чрезвы-
чайно высоко оценил труды Пиаже, так как в них говорилось
не о том, чего ребенку не хватает сравнительно со взрослым
(меньше знает, неглубоко мыслит и т.п.), а о том, что же у
ребенка есть, какова его внутренняя психическая организация.
Пиаже выделил ряд стадий в эволюции детской мысли
(например, своеобразная магия, когда ребенок надеется с по-
мощью слова или жеста изменить внешний предмет, или же
своеобразный анимизм, когда предмет наделяется волей или
жизнью: <солнце движется, потому что оно живое>).
Будучи неспособным мыслить абстрактными понятиями,
соотносить их и т.п., ребенок опирается в своих объяснениях на
конкретные случаи. В дальнейшем Пиаже выделил четыре
стадии. Первоначально детская мысль содержится в пред-
метных действиях (до двух лет), затем они интериоризиру-
ются (переходят из внешних во внутренние), становятся пред-
операциями (действиями) ума (от 2 до 7 лет), на третьей стадии
(от 7 до 11 лет) возникают конкретные операции, на
четвертой (от 11 до 15 лет) - формальные операции, когда



 
 

<<...