вершенное. Этот феномен, названный <эффектом Зейгарник>, говорил, что энергия мотива, созданная заданием, не исчерпав себя (из-за того, что



вершенное. Этот феномен, названный <эффектом Зейгарник>,
говорил, что энергия мотива, созданная заданием, не исчерпав
себя (из-за того, что оно было прервано), сохранилась и пе-
решла в память о нем.
Другим направлением стало изучение уровня притязаний.
Это понятие обозначало степень трудности цели, к которой
стремится субъект. Ему предъявлялась шкала заданий различной
степени трудности. После того как он выбрал и выполнил (или
не выполнил) одно из них, у него спрашивали, задачу какой
степени трудности он выберет следующей. Этот выбор после
предшествующего успеха (или неуспеха) фиксировал уро-Вень
притязаний. За выбранным уровнем скрывалось множе-
117

ство жизненных проблем, с которыми повседневно сталкива-
ется личность, - переживаемые ею успех или неуспех, надежды,
ожидания, конфликты, притязания и др.
ЭВОЛЮЦИЯ ШКОЛ И НАПРАВЛЕНИЙ
Анализ путей развития основных психологических шко.
выявляет общую для них тенденцию. Они изменялись в на-
правлении обогащения своей категориальной основы теоре-
тическими ориентациями других школ.
Необихевиооизм Формула бихевиоризма была четкой и ---
---- -- однозначной: <стимул-реакция>. Вопрос о тех
процессах, которые происходят в организме, и его психическом
устройстве между стимулом и реакцией снимался с повестки дня.
Такая позиция следовала из философии позитивизма -



 
 

<<...