мотивов поведения личности, скрытую <за кулисами> ее соз- нания, Фрейд преобразовал прежнее понимание предмета психологии. Проделанная им и



мотивов поведения личности, скрытую <за кулисами> ее соз-
нания, Фрейд преобразовал прежнее понимание предмета
психологии. Проделанная им и множеством его последовате-
лей психотерапевтическая работа обнажила важнейшую роль
мотивационных факторов как объективных регуляторов по-
ведения, стало быть, не зависимых от того, что нашептывает
<голос самосознания>.
Психо-
аналитическое
движение
Фрейда окружало множество
учеников. Наиболее самобытными из них,
создавшими собственные направления,
были К.Юнг (1875-1961) и А.Адлер
(1870-1937).
Первый назвал свою психологию ана-
литической, второй - индивидуальной. У истоков психоана-
лиза их имена были так тесно связаны, что, когда Юнг на
просьбу хранителя Британского музея назвать свою фамилию
сказал <Юнг>, тот переспросил: <Фрейд-Юнг-Адлер?> и ус-
лышал в ответ извинение: <Нет, только Юнг>.
Первым нововведением Юнга было понятие о <коллектив-
ном бессознательном>. Если в бессознательную психику инди-
вида могут, по Фрейду, войти явления, вытесненные из созна-
ния, то Юнг считал ее насыщенной формами, которые никогда
не могут быть индивидуально приобретенными, но являются
даром далеких предков. Анализ позволяет определить структ\-
ру этого дара, образуемого несколькими архетипами.
Будучи скрытыми от сознания организаторами личного
опыта, архетипы обнаруживаются в сновидениях, фантазиях,



 
 

<<...