выступающему в качестве фактора обобщения. Наряду со своей познавательной функцией слово (его фи- зический базис - опять-таки вибрация) испо



выступающему в качестве фактора обобщения.
Наряду со своей познавательной функцией слово (его фи-
зический базис - опять-таки вибрация) исполняет также и
волевую.
У ребенка связь между словом и поступком вначале уста-
навливают взрослые, а затем он совершает этот поступок по
собственной команде. При этом организацию поведения регу-
лируют две мотивационные силы: удовольствие и страдание.
По законам ассоциации они соединяются с различными
объектами. Задача воспитания сводится к закреплению у людей
таких связей, которые бы отвращали от безнравственных дел и
доставляли удовольствие от нравственных, социально
ценных. И чем эти связи прочнее, тем больше шансов для че-
ловека стать нравственной добродетельной личностью, а для
всего общества - более совершенным.
Установка на строго причинное объяснение того, как
возникает и работает психический механизм, а также на-
правленность этого учения на решение социально-нравст-
венных задач - все это обеспечило схеме Гартли широкую
64
реальность, не жизнедеятельность организма, а феномены соз-
нания. Их главным аргументом был эмпиризм - учение о том,
что источником знания служит чувственный опыт, образуемый
ассоциациями.
Понятие об опыте в различных философских контекстах
меняло свой облик. Согласно Беркли, опыт - это непосредст-
венно испытываемые субъектом ощущения: зрительные, мы-



 
 

<<...