торой устойчивость внимания у нормальных детей и детей умст- венно отсталых различается не столько количественно, сколько качественно. В



торой устойчивость внимания у нормальных детей и детей умст-
венно отсталых различается не столько количественно, сколько
качественно.
В эксперименте использовалась так называемая корректурная
проба - испытуемые должны были на типографски отпечатанной
странице, состоящей из хаотического набора букв, просматривать
строчку за строчкой, вычеркивая буквы <с> и <в>. При этом приме-
нялся поминутный контроль - каждую минуту подавался сигнал и
испытуемый должен был ставить галочку над той буквой, которую
он в эту секунду просматривал. Таким образом, можно было точно
регистрировать количество строк и букв, просматриваемых за минуту, а
также количество сделанных ошибок. Выяснилось, что хотя
олигофрены и отстают от нормальных детей в количестве просмот-
ренных строк и делают больше ошибок, однако ненамного, т.е. раз-
личия не являются столь уж существенными.
Затем при сохранении той же инструкции все испытуемые полу-
чили осмысленный текст - небольшой рассказ. При этом обнаружи-
лось, что нормальные школьники (пятиклассники) делают больше
ошибок, чем олигофрены. Этот, казалось бы парадоксальный, факт
объясняется следующим образом: нормальные дети не могли удер-
жаться от того, чтобы не прочитать текст, и, отвлекаясь, делали
ошибки, а олигофрены таким <соблазнам> не были подвержены. За
второй следовали третья, четвертая, пятая серии, в результате которых



 
 

<<...