тели, упоенные успехами кибернетики, стали трактовать че- ловека по типу автомата с программным управлением. В то же время автоматизация и к



тели, упоенные успехами кибернетики, стали трактовать че-
ловека по типу автомата с программным управлением. В то
же время автоматизация и кибернетизация резко повысили
заинтересованность в изучении и эффективном использовании
функций, которые не могут быть переданы электронным уст-
ройствам, прежде всего - творческих способностей.
Для будущего человечества, для личности и ее психического
строя значение компьютерной революции огромно. Но как бы
ни изменилась личность человека, какие бы чудеса ни создала
электронно-информационная технология, ей по-прежнему
будут присущи психические свойства со всеми признаками,
свойственными предмету психологии.
Научно-технический прогресс, являясь
Психология фактором развития психологической науки
и педагогика и способствуя освобождению ее от умозри
тельных представлений, в настоящее время
со всей определенностью выявил теснейшие взаимосвязи психо
логии с педагогикой. Эта связь, разумеется, существовала всегда,
что и осознавалось передовыми психологами и педагогами. Вы
дающийся русский педагог К.Д.Ушинский (1824-1870) подчер
кивал, что по своему значению для педагогики психология зани
мает первое место среди всех наук. Чтобы всесторонне воспитать
человека, отмечал К.Д.Ушинский, его надо всесторонне изучить.
Развитие взаимосвязей психологии и педагогики, начиная с



 
 

<<...